ADHDが多くの場合、学業成績に悪影響を及ぼすことはよく知られています。 部分的に、私達は見て行くことによってこのトピックに既に焦点を合わせました ADHDの診断が存在する場合、IQのどの側面が学校の成績に最大の影響を与えるか.

しかし、今度は別の検索について話しましょう【1]。 今回は、別の科学者グループが1980年から2012年の間に、学校学習の標準化されたテスト(読み取り、書き込み、計算、および一般的な文化に似たもの)におけるADHDの影響を調査した研究をレビューしましたそして学校でのパフォーマンス。 この作業を行う際に、アーノルドと同僚はいくつかの質問をしました、そしてこれらは主なものでした:

  • ADHDはXNUMX年以上経過した学校の学習にどのように影響しますか?
  • ADHDのさまざまな治療は学校の成績にどのように影響しますか?
  • ADHDのさまざまな種類の治療は、学校の学習の特定の側面にどのように影響しますか?

結果

この研究で明らかになった最初の発見は、ADHDの個人がそれを行うという事実です。 更新不 治療を受けず、検討した測定値(標準化されたテストと学業成績)の75%〜79%で低いスコアを示しました。


80番目の結果は、ADHDの治療を受けた個人と治療されていない個人の比較に関するものです。 未治療の個人のグループと比較して、何らかの形の治療を受けたADHDの人は、標準化されたテストの40%と学校の成績パラメーターのXNUMX%で大幅な改善を示しました。

最後に、75番目の結果は、治療の違いに関するものでした。治療が薬理学的である場合、標準化されたテストの33%と学校の成績に関連するパラメーターのXNUMX%が改善されました。 治療が 更新不 薬理学的に、改善は標準化されたテストの75%と学校のパラメーターの50%から成っていました。 最後に、治療を組み合わせた場合(薬理学と非薬理学を同時に)、改善は標準化されたテストの100%と学校のパラメータの67%に関係しました。

結論

予想通り、未治療のADHDは学校の成績が悪い可能性が高いことと関連しています。 ただし、これらのケースでは、薬理学的および非薬理学的な特定の治療法に介入することが役立つ場合があります。 さらに、これらXNUMXつの治療を組み合わせると、長期的な学業成績を向上させるのに役立ちます(調査したすべての研究では、少なくともXNUMX年おきに検討された改善が検討されています)。
ただし、この研究では、治療の種類間の違いは分析されていません。 したがって、研究は、個々の患者の特性にも基づいて、より効果的な治療の種類と教育戦略の違いに焦点を当てることが適切と思われます。

入力を開始し、Enterキーを押して検索します

エラー: コンテンツは保護されています!