残念ながら、非常に多くの場合、前提条件として販売されているものは、研究の観点から「のみ」であることがよくあります。 予測因子。 実際には、これらは後続のスキルと統計的に相関するスキルであるため、スキルがどのように発達するかについての仮定を立てるために使用できます。 まだ読書の主題で、 迅速な宗派 それは読書の良い予測因子と考えられています：子供の素早い命名スキルを見ることによって、私は彼らのその後の読書能力を良い精度で見積もることができます。 ただし、クイックネーミングを改善しても、必ずしも読みが改善されるとは限りません。
2011年の記事で ここから自由に相談できます、Purakinと同僚[1]は、次のことができるスキルを特定しようとしました。 幼稚園からのその後の執筆スキルを予測する。 特に彼らは分析しました：
- アルファベットの知識：文字の命名または...で始まる単語の表示
- メタフォノロジカルスキル：融合と音節セグメンテーション
- 執筆の「意味」に関する知識（印刷知識）：製品のブランド名、執筆の目的、新聞の目的など。
- あなたの名前を書く
- 手紙を書きます
- 3文字の単語を書く（「犬」、「猫」のようなCVC）
名前の書き方については、同じ作者も検索してみました 子供の名前の長さと彼または彼女の執筆能力との相関関係：彼らの仮説では、子供たちは自分の名前を早く書くことを学ぶので、名前が長い子供はより多くの文字を知っている可能性があり、したがって書くのが上手です。 しかし、この研究はこの仮説を確認しませんでした。
結果
この調査では、その後のライティングスキルを予測する上で最も役立つXNUMXつの要素は次のとおりであることがわかりました。
- 書くことの「意味」の知識
- 手紙を書く能力
奇妙に聞こえますが、メタフォノロジーはそのような中心的な役割を果たしていないようです。 少なくとも、graphemeで転写された単語をgraphemeでセグメント化することによって書き込みが確実に行われることを考えると、直感に反するように思えるかもしれません。 しかし、イタリアの研究でさえ、現在、メタフォノロジカルコンポーネントの非中心的な役割を確認しています。
この点で、私たちはに関する記事をお勧めします 話すのが苦手だが上手に書く子供たち。
